Überbrückung der Kluft zwischen Vorschulpolitik, -praxis und -forschung | MIT-Nachrichten

Der Vorschulunterricht in den Vereinigten Staaten ist in den letzten Jahrzehnten dramatisch gewachsen. Von 1970 bis 2018 stieg die Zahl der Vorschulkinder von 38 Prozent auf 64 Prozent der berechtigten Schüler. Vierzehn Bundesstaaten diskutieren derzeit über eine Ausweitung der Vorschulen, sieben davon dürften innerhalb des nächsten Kalenderjahres irgendeine Form der allgemeinen Förderfähigkeit verabschieden. Vor dem Hintergrund dieser Erweiterung möchten Familien, politische Entscheidungsträger und Praktiker die Auswirkungen von Vorschulen und die Faktoren, die die Qualität von Vorschulen bestimmen, besser verstehen.

Um diese und andere Fragen zu beantworten, veranstalteten MIT Blueprint Labs kürzlich ein Treffen zur Vorschulforschung, bei dem Forscher, Geldgeber, Praktiker und politische Entscheidungsträger nach Nashville, Tennessee, kamen, um über die Zukunft der Vorschulforschung zu diskutieren. Parag Pathak, Wirtschaftsprofessor der Jahrgangsstufe 1922 am MIT und Mitbegründer und Direktor von Blueprint Labs, teilte zu Beginn die Ziele der Zusammenkunft mit: „Unsere Ziele für die nächsten zwei Tage bestehen darin, dringende, unbeantwortete Forschungsfragen zu identifizieren und Forscher zusammenzubringen.“ , Praktiker, politische Entscheidungsträger und Geldgeber. Wir hoffen auch, eine überzeugende Forschungsagenda zu erstellen.“

Pathak fügte hinzu: „Angesichts der landesweiten Ausweitung der Vorschulen glauben wir, dass es jetzt an der Zeit ist, unsere Bemühungen zu zentralisieren und Wissen zu schaffen, um dringende Entscheidungen zu treffen.“ Unser Ziel ist es, eine gründliche Vorschulforschung zu entwickeln, die zu einer qualitativ hochwertigeren und gerechteren Vorschule führt.“

An der Zusammenkunft vom 13. bis 14. November nahmen über 75 Teilnehmer aus Universitäten, Organisationen für frühkindliche Bildung, Schulbezirken, staatlichen Bildungsbehörden und nationalen politischen Organisationen teil. In Panels, Präsentationen und Gesprächen diskutierten die Teilnehmer wichtige Themen im Vorschulbereich, legten den Grundstein für wertvolle Partnerschaften und erstellten eine umsetzbare und integrative Forschungsagenda.

Forschungsergebnisse vorgestellt

Zu den vorgestellten Forschungsarbeiten gehörte ein kürzlich erschienener Artikel des Blueprint Labs-Partners Jesse Bruhn, Assistenzprofessor für Wirtschaftswissenschaften an der Brown University und Co-Autorin Emily Emick, ebenfalls von Brown, der den Stand der Lotterie-basierten Vorschulforschung untersucht. Sie fanden heraus, dass zufällige Auswertungen der letzten 60 Jahre zeigen, dass die Vorschule die schulischen Ergebnisse von Kindern kurzfristig verbessert, diese Effekte jedoch mit der Zeit nachlassen. Langfristig zeigen sich jedoch wieder positive Auswirkungen durch verbesserte Ergebnisse wie den High-School-Abschluss und die Einschreibung an einer Hochschule. Begrenzte, strenge Forschung untersucht die Verhaltensergebnisse von Kindern oder die Faktoren, die zu einer qualitativ hochwertigen Vorschule führen, obwohl Tendenzen aus vorläufigen Untersuchungen darauf hindeuten, dass Ganztagsprogramme, Sprachimmersionsprogramme und spezifische Lehrpläne Kindern zugute kommen können.

Eine frühere Studie von Blueprint Labs, die ebenfalls auf der Tagung vorgestellt wurde, ist die einzige aktuelle, auf Lotterien basierende Studie, die Einblicke in die langfristigen Auswirkungen der Vorschule bietet. Die von Pathak und zwei anderen Personen durchgeführte Arbeit zeigt, dass die Einschreibung in das allgemeine Vorschulprogramm der Boston Public Schools die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass Kinder die High School abschließen und sich an einer Hochschule einschreiben. Dennoch hatte das Vorschulprogramm kaum erkennbare Auswirkungen auf die staatlich standardisierten Testergebnisse der Grund-, Mittel- und Oberstufe. Die Verbesserung der langfristigen Ergebnisse könnte, so vermuten die Forscher, mit der fortlaufenden Kompetenzentwicklung oder anderen Verhaltensänderungen zusammenhängen: Schüler, die eine Bostoner Vorschule besuchten, wurden seltener suspendiert oder in der High School eingesperrt. Es gibt jedoch nur begrenzte Forschungsergebnisse zu den Auswirkungen des Vorschulalters auf Verhaltensergebnisse. Es bleibt ein wichtiger Bereich für weitere Studien. Zukünftige Arbeiten könnten auch andere Lücken in der Forschung schließen, wie z. B. Zugang, alternative Maßstäbe für den Erfolg von Studierenden und Unterschiede zwischen geografischen Kontexten und Studierendenpopulationen.

Weitere Daten gesucht

Bei der Veranstaltung sprachen auch staatliche Politiker, darunter Lisa Roy, Geschäftsführerin des Colorado Department of Early Childhood, und Sarah Neville-Morgan, stellvertretende Superintendentin in der Opportunities for All Branch des kalifornischen Bildungsministeriums. Lokale Praktiker wie Elsa Holguín, Präsidentin und CEO des Denver Preschool Program, und Kristin Spanos, CEO von First 5 Alameda County, sowie nationale politische Führungskräfte wie Lauren Hogan, Geschäftsführerin für Politik und berufliche Weiterentwicklung bei der National Association for die Bildung kleiner Kinder, teilten ebenfalls ihre Perspektiven.

In Podiumsdiskussionen, die während des Auftakts stattfanden, tauschten Praktiker, politische Entscheidungsträger und Forscher ihre Ansichten zu drängenden Fragen für die zukünftige Forschung aus, darunter: Welche Praktiken definieren eine hochwertige Vorschule? Wie wirkt sich die Vorschule auf Familiensysteme und die Arbeitswelt aus? Wie können wir Wirksamkeitsmessungen erweitern, um über traditionelle Bewertungen hinauszugehen? Was können wir aus den unterschiedlichen Auswirkungen der Vorschule über Zeit, Umgebung, Modelle und Regionen lernen?

Die Diskussionsteilnehmer diskutierten auch die Notwendigkeit zuverlässiger Daten und teilten mit, dass „das Fehlen von Daten dazu führt, dass der Status quo bestehen bleibt.“ Mehrere Sitzungen konzentrierten sich auf die Einbeziehung verschiedener Interessengruppen in den Forschungsprozess und betonten die Notwendigkeit von Transparenz, Sensibilität für gemeinschaftliche Kontexte und einer zugänglichen Kommunikation über Forschungsergebnisse.

Am zweiten Tag des Preschool Research Convening teilte Pathak den Teilnehmern mit: „Eines unserer Ziele … ist es, Verbindungen zwischen Ihnen allen in diesem Raum zu knüpfen und neue Partnerschaften zwischen Forschern und Praktikern zu unterstützen.“ Wir hoffen, dass Ihre Gespräche der Startschuss für zukünftige Kooperationen sind.“ Jason Sachs, stellvertretender Direktor für frühes Lernen bei der Bill and Melinda Gates Foundation und ehemaliger Direktor für frühe Kindheit an den Boston Public Schools, hielt seine Schlussbemerkungen.

Die Zusammenkunft legte den Grundstein für eine Forschungsagenda und neue Forschungspartnerschaften, die dabei helfen können, Fragen darüber zu beantworten, was in welchem ​​Kontext, für welche Kinder und unter welchen Bedingungen funktioniert. Antworten auf diese Fragen werden von grundlegender Bedeutung sein, um sicherzustellen, dass die Vorschule auf möglichst evidenzbasierte und gerechte Weise erweitert wird.

Mit diesem Ziel vor Augen möchte Blueprint Labs eine neue Forschungskooperation im Vorschulbereich gründen, um Praktikern, politischen Entscheidungsträgern, Geldgebern und Forschern fundierte, umsetzbare Erkenntnisse über die Leistung im Vorschulalter zu liefern. Pathak erklärt: „Wir hoffen, dass diese Zusammenarbeit eine evidenzbasierte Entscheidungsfindung fördern wird, die die kurz- und langfristigen Ergebnisse von Kindern verbessert.“ Die auf dem Preschool Research Convening entwickelten Verbindungen und die Forschungsagenda sind die ersten Schritte zur Erreichung dieses Ziels.