Am Mittwoch legten Sprachlehrer und Experten vor dem Ausschuss für Bildung, Kinder und Jugend des schottischen Parlaments dar, was das vorgeschlagene schottische Sprachengesetz braucht, um das Erlernen der gälischen und schottischen Sprachen landesweit zu stärken.
Der Gesetzentwurf der Stufe 1 zielt darauf ab, Gälisch und Schottisch einen offiziellen Status zu verleihen und die Unterstützung für die Sprachen, insbesondere im Bildungswesen, zu ändern.
Seonaidh Charity, Vorsitzender von Comann Luchd-Teagaisg Árd Sgoiltean (dem Berufsverband für gälische Sekundarschullehrer), sagte, dass der neue Gesetzentwurf professionelle Unterstützung für gälische Lehrer bieten muss, um die Akzeptanz, insbesondere bei Schülern der Sekundarstufe, zu erhöhen.
„In jeder Hinsicht bleibt GME in seiner aktuellen Form bei S1 oder S2 stehen“, sagte er.
Volkszählungsdaten der schottischen Regierung ergaben, dass im Jahr 2023 1 % der Grundschüler GME besuchten. Statistiken an weiterführenden Schulen zeigen eine deutlich geringere Beteiligung: Für 0,2 % der Schüler ist Gälisch das einzige Fach, das auf Gälisch unterrichtet wird, während 0,5 % Zugang zu anderen Fächern als Gälisch haben, die auf Gälisch unterrichtet werden.
Lesen Sie mehr: Wie Schottlands einzige gälische Hochschule die Sprache und die Gemeinschaften wiederbelebt
Im Jahr 2023 meldeten 12 Kommunalbehörden keinen Gälisch-Unterricht im Primarbereich, während 20 Kommunen keinen Gälisch-Unterricht im Sekundarbereich meldeten.
Herr Charity wies auch darauf hin, dass zwar 418 Lehrer im Land auf Gälisch unterrichten können, dies jedoch derzeit nur 266 tun.
Er nannte mehrere Gründe dafür, darunter eine erhöhte Arbeitsbelastung für GME-Lehrer, die seiner Meinung nach „über die Rolle des Lehrers hinausgehen“, indem sie als Botschafter der Sprache fungieren und gleichzeitig eine schwere Last bei der Erstellung von Lehrressourcen tragen.
Er fügte hinzu, dass es auch an Möglichkeiten zur beruflichen Weiterentwicklung für GME-Immersionslehrer mangele, es an Personal für zusätzlichen Unterstützungsbedarf (ASN) für GME fehle und es immer schwieriger geworden sei, gälische Ressourcen und Unterrichtsassistenten zu finden, die Gälisch sprechen.
Während die Schüler in die gälische Sekundarstufe übergehen, müssen Kinder laut Charity derzeit an einer „Postleitzahl-Lotterie“ teilnehmen, um festzustellen, ob sie einen Gälisch-Abschluss erreichen können.
„Der derzeitige Ansatz funktioniert im Hinblick auf die Ergebnisse, die wir am Ende der gälischen Sekundarstufe erhalten, nicht besonders gut.
„Wenn wir uns ansehen, was bisher in den gälischen Unterricht investiert wurde und wie viele Schüler einen Abschluss erreichen, ist das kein effizienter Prozess. Besonders wenn man sich die Gälisch-Lernenden anschaut, ist die Situation so stark gesunken, dass sie als Qualifikation einer existenziellen Bedrohung ausgesetzt ist.“
Weiterlesen: Pilotprojekt für das gälische Immersionsjahr an der schottischen Universität wird dauerhaft
Die Gesetzgebung muss die Erwartung festlegen, dass Kinder in GME bleiben und Qualifikationen erwerben können, da sie „die Lebensader des gälischen Entwicklungsprojekts“ seien, sagte er.
Donald Macleod, Chief Officer für Bildung und Kinderdienste bei Comhairle nan Eilean Siar, sagte, dass eine Möglichkeit, wie der neue Gesetzentwurf das lebenslange Gälischlernen für Schüler unterstützen könnte, darin bestehe, ein Recht auf Gälisch zu verankern und die gälischen ELC-Angebote zu stärken.
Auf den westlichen Inseln gebe es viele ELC-Zentren für die gälische Sprache, die oft parallel zu den englischsprachigen Einrichtungen betrieben würden, sagte er. Wenn man den Schülern einen frühen Zugang zum Eintauchen in die Sprache ermöglicht, erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, dass sie weitermachen.
„Es bringt die Menschen auf jeden Fall auf einen positiven Weg in Richtung Gälisch-Unterricht und es ist ein wirklich wichtiger erster Schritt, um Eltern in diesen Weg einzubeziehen.“
Auf den Western Isles gibt es mit Abstand den höchsten Anteil an Schülern, die GME studieren oder Gälisch lernen – alle Grund- und weiterführenden Schüler erhalten das eine oder andere. In der Grundschule besuchen 46 % der Schüler GME und 54 % lernen die gälische Sprache.
Während Gälisch-Experten argumentierten, dass der Gesetzentwurf zu schottischen Sprachen klare Standards für die lokalen Behörden für die Bereitstellung und Umsetzung des Gälisch-Lernens festlegen muss, sagte Bruce Eunson, schottischer Sprachkoordinator für Bildung in Schottland, dass sich der Gesetzentwurf mit der Frage der schottischen Sprache befassen muss Identität.
Weiterlesen: Der gebürtige Orkney-Amerikaner übersetzt biblisches Hebräisch ins Schottische
Der Gesetzentwurf verwendet den Begriff „schottische Sprache“ als Sammelbegriff für eine Vielzahl von Dialekten. Herr Eunson sagte, dass der Gesetzentwurf und alle Änderungen an der Bewertung des schottischen Sprachunterrichts das Schottische in all seinen Formen berücksichtigen müssen.
„Wir möchten, dass die Lehrer in Aberdeen und Aberdeenshire wissen, dass dieser Gesetzentwurf bedeutet, dass sie ihren dorischen Unterricht fortsetzen können und dass dieser Gesetzentwurf die Rechte der dorischen Sprecher vertritt.“ Dasselbe gilt für Orkney mit Orkadisch, dasselbe für Shetland mit dem Shetland-Dialekt.“
Alle 32 Kommunen werden über irgendeine Version des schottischen Sprachunterrichts verfügen, auch wenn viele ihn vielleicht nicht „schottisch“ nennen, fügte er hinzu. Der Gesetzentwurf muss so verfasst sein, dass die gesamte in den Schulen geleistete Arbeit anerkannt wird, sodass Lehrer und lokale Behörden nach ihrer tatsächlichen Arbeit beurteilt werden und nicht nach einer unklaren Vorstellung davon, was die schottische Sprache ist.
„Versuchen wir nicht, Lautsprecher neu zu definieren oder umzubenennen. Respektieren wir sie, wo auch immer sie in Schottland sind und welchen Namen sie seit Generationen verwenden.“
