Lehrer haben gewarnt, dass es Kindern im Zuge von Covid schwerfällt, sich länger als zehn Minuten auf Aktivitäten zu konzentrieren.
Die Aufmerksamkeitsspanne ist so stark gesunken, dass heute immer weniger Grundschulkinder in der Lage sind, bei Versammlungen still zu sitzen.
Acht von zehn Lehrern geben an, dass sich die „Unaufmerksamkeit der Schüler“ seit der Pandemie verschlimmert habe, und beschweren sich über die spürbare Zunahme von „unnötigem Geschwätz, unangemessenem Geschrei und Lachen“.
Die Folgewirkungen der Pandemie werden dafür verantwortlich gemacht. Lehrer behaupten, Kinder seien in ihren sozialen Fähigkeiten im Rückstand, nachdem sie monatelang am Bildschirm gelernt hätten.
Dennoch sind 85 Prozent der Lehrer der Meinung, dass das „ständige Wischen“ von Social-Media-Seiten wie TikTok das Problem verschärft hat.
Die Umfrage unter mehr als 500 Grund- und Frühschullehrern in England ergab, dass sich das Verhalten der Schüler verschlechtert und sie häufiger Tagträumereien und sich über Langeweile beschweren
Die Ergebnisse stammen aus einer Umfrage unter mehr als 500 Grund- und Vorschullehrern in England.
Es folgt eine Warnung von Abgeordneten, dass die Zukunftsaussichten der Covid-Generation durch die Pandemie beeinträchtigt wurden und dass es ein Jahrzehnt dauern könnte, bis der Leistungsunterschied zwischen benachteiligten Schülern und anderen wieder das Niveau vor dem Virus erreicht.
Sie haben die Regierung heute aufgefordert, die „Zeitlupenkatastrophe“ zu bewältigen, indem sie dafür sorgt, dass die Schulen Schülern Nachhilfe geben, die Schwierigkeiten haben, aufzuholen, und indem sie die Abwesenheitsraten senkt.
Aufgrund der Corona-Lockdowns schlossen Schulen in ganz Großbritannien monatelang ihre Türen, außer für die Kinder von Schlüsselkräften.
Schulen boten stattdessen Online-Lernen an, aber einige Schüler konnten nicht darauf zugreifen, da sie zu Hause nicht über die entsprechende Technologie verfügten.
Zahlreiche Studien haben gezeigt, dass die schulischen Leistungen der Schüler durch die Pandemie beeinträchtigt wurden, dass diejenigen an staatlichen Schulen am stärksten betroffen sind, dass die Schüler weniger motiviert zum Lernen sind und viele das Gefühl haben, dass sie den Lernverlust nicht aufholen konnten .
Die von der Online-Fachressource Kapow Primary in Auftrag gegebene und zwischen April und Mai durchgeführte Umfrage befragte Lehrer zum aktuellen Verhalten der Schüler im Vergleich zu vor Covid.
Mehr als vier von fünf (84 Prozent) glauben, dass die Aufmerksamkeitsspanne von Kindern „kürzer als je zuvor“ ist.
Und rund zwei Drittel gaben an, dass sich das Verhalten der Kinder im Klassenzimmer verschlechtert hat und dass es zu einem Anstieg gekommen ist Unaufmerksamkeit und Tagträumen.
Jeder fünfte Lehrer gab zu, dass er durchschnittlich weniger als 10 Minuten für eine einzelne Aktivität aufwendet, um die Aufmerksamkeit seiner Kinder aufrechtzuerhalten.
Und mehr als die Hälfte gab an, dass sich die Schüler jetzt eher im Raum bewegen, sich schneller über Langeweile beschweren und andere im Klassenzimmer eher ärgern und provozieren.
Etwa 85 Prozent der Lehrer gaben an, dass sich die „ständige Wischbewegung in den sozialen Medien“ negativ auf die Aufmerksamkeitsspanne der Schüler ausgewirkt habe.
Obwohl TikTok-Benutzer über 13 Jahre alt sein sollen, haben viele Jugendliche noch die App. Benutzer können durch einen endlosen Strom von Videos blättern, der nur wenige Sekunden lang sein kann.
Ein Lehrer der 5. und 6. Klasse einer Grundschule in Derbyshire, der nicht namentlich genannt werden wollte, sagte: „Das Verhalten im Unterricht ist nach Corona ganz anders.“
„Während der Pandemie mussten wir die Kinder über einen Bildschirm unterrichten, aber die Entfernung des Bildschirms hatte jetzt enorme Auswirkungen.“
„Tagträumen ist für uns ein großes Thema, ebenso wie die Unterstützung von Kindern beim Wiedererlernen einiger ihrer sozialen Fähigkeiten.“ Kleine Dinge wie das Abwechseln gingen während Covid verloren. „Außerdem müssen wir viel mehr Bewegungspausen einlegen, damit die Kinder nicht abschalten.“
Ein anderer Lehrer, der an einer Grundschule im Osten Londons arbeitet, sagte: „Das Verhalten vieler Kinder in Versammlungen war besonders symptomatisch.“
„Einige haben die Fähigkeit verloren, Teil eines großen Publikums zu sein und sich auf eine Botschaft zu konzentrieren, die mit der ganzen Schule geteilt wird.“
Vicky Cottrill-Gray, Direktorin für Bildungsinhalte an der Kapow Primary, sagte: „Kinder haben während der Pandemie so viel Zeit in der Schule verloren.“ Als sie zurückkamen, brachten sie neue Verhaltensprobleme mit sich, mit denen sich die Lehrer immer noch auseinandersetzen müssen.“
Ein Sprecher des Ministeriums für Bildung (DfE) sagte: „Unser Ansatz zur Bekämpfung des Verhaltens in Schulen bestand darin, Schulen dabei zu unterstützen, eine Verhaltenskultur zu entwickeln, die für sie, ihre Schüler und ihre Gemeinschaften funktioniert.“
„Wir haben unsere Leitlinien zum Verhalten in Schulen aktualisiert, um klare Ratschläge zur Schaffung und Aufrechterhaltung hoher Standards zu geben, und unser 10 Millionen Pfund teures Behavior Hubs-Programm unterstützt bis zu 700 Schulen bei der Verbesserung des Verhaltens.“
Obwohl TikTok-Benutzer über 13 Jahre alt sein sollen, haben viele Jugendliche noch die App. Benutzer können durch einen endlosen Strom von Videos blättern, der nur wenige Sekunden lang sein kann
Der Ausschuss für öffentliche Finanzen hat davor gewarnt, dass es ein Jahrzehnt dauern könnte, bis der Leistungsunterschied zwischen benachteiligten Schülern und anderen wieder das Niveau vor der Corona-Krise erreicht.
In einem von der parteiübergreifenden Abgeordnetengruppe veröffentlichten Bericht heißt es, dass 13 Prozent der Schulen in England im Jahr 2021/22 das Flaggschiff-Programm National Tutoring Program (NTP) nicht in Anspruch genommen hätten.
Das im November 2020 ins Leben gerufene NTP bot Grund- und weiterführenden Schulen finanzielle Mittel für die Bereitstellung von Einzel- und Gruppenunterricht an, um Jugendlichen dabei zu helfen, aufzuholen, nachdem sie aufgrund der Lockdowns aus den Klassenzimmern verbannt wurden.
Das DfE subventionierte 75 Prozent der Kosten des Programms für 2021/22 und 60 Prozent für 2022/23.
Der Wert sollte für 2023/24 auf nur noch 25 Prozent sinken, wurde jedoch aufgrund von Bedenken hinsichtlich der Haushaltsknappheit auf 50 Prozent angehoben.
Der Ausschuss sagte: „Ohne diese zentrale Subvention besteht die Gefahr, dass das Nationale Nachhilfeprogramm scheitert.“
„Wir sind nicht davon überzeugt, dass die Abteilung den Druck, unter dem die Schulen stehen, wenn sie den Schülern dabei helfen soll, aufzuholen, voll und ganz anerkennt.“
Das Komitee forderte das DfE auf, wirksamere Maßnahmen zu ergreifen, um die Beteiligung am NTP zu erhöhen und sicherzustellen, dass „alle Schüler die Unterstützung erhalten, die sie benötigen“.
Darüber hinaus wurde das DfE aufgefordert, gezielte Maßnahmen zu ergreifen, um die Fehlzeiten unter benachteiligten Schülern zu senken, und einen Plan zu veröffentlichen, wie die Benachteiligungslücke verringert werden kann.
In dem Bericht heißt es: „Ohne dass das Bildungsministerium schnellere und wirksamere Wiederherstellungsmaßnahmen ergreift, wird uns das Erbe der Covid-19-Pandemie noch lange begleiten, die Aussichten einer Generation von Kindern beeinträchtigen und die Benachteiligung verschärfen.“
„Die Unterbrechung des Schulbetriebs war eine der gravierendsten Folgen der Pandemie und führte bei vielen Schülern zu Lernausfällen.“
„Benachteiligte Schüler litten am meisten darunter und machten die Fortschritte eines Jahrzehnts bei der Verringerung des Leistungsunterschieds zwischen ihnen und ihren Mitschülern zunichte.“
„Wir sind beunruhigt darüber, dass das Ministerium davon ausgeht, dass es noch ein Jahrzehnt dauern könnte, bis die Benachteiligungslücke wieder das Niveau vor der Pandemie erreicht.“
Die Labour-Abgeordnete Dame Meg Hillier, Vorsitzende des Ausschusses, forderte dies Regierung veröffentlicht Pläne zur Verringerung des Benachteiligungsgefälles und der Abwesenheitsraten.
Sie sagte: „Die Folgen eines verlorenen Jahrzehnts, in dem die Leistungslücke benachteiligter Kinder verringert wird, sind unermesslich.“
„Ohne schnelles Handeln wird die langsame Katastrophe der Pandemie für die Bildung von Kindern und insbesondere für benachteiligte Kinder weiterhin weitreichende Folgen für eine ganze Generation haben.“
Ein DfE-Sprecher sagte: „Wir sind uns der Auswirkungen der Pandemie auf die Bildung der Schüler bewusst, weshalb wir 5 Milliarden Pfund für die Erholung der Bildung bereitgestellt haben.“
„Trotz der Auswirkungen der Pandemie belegte England den vierten Platz von 43 Ländern, die in der internationalen PIRLS-Umfrage zur Lesefähigkeit von Neun- und Zehnjährigen gleichaltrige Kinder testeten.“
„Wir setzen uns weiterhin dafür ein, die Leistungslücke zu schließen, weshalb das Nationale Tutoring-Programm auf die am stärksten benachteiligten Schüler ausgerichtet ist und bisher über drei Millionen Kursbeginne verzeichnete, unterstützt durch Investitionen von mehr als 1 Milliarde Pfund.“
