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Kinder in Singapur schneiden in Mathematik besser ab als Kinder in anderen Ländern.
- Autor, Issariya Praithongyaem
- Rolle, BBC World Service
Bei den PISA-Tests 2022, die die Ergebnisse von Schülern in Ländern auf der ganzen Welt messen, hat Singapur bei den Leistungen von Schülern in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften den weltweiten Spitzenplatz zurückerobert.
Die Schüler des kleinen asiatischen Stadtstaates erzielten die besten Ergebnisse bei den Tests des Programme for International Student Assessment (PISA), die alle drei Jahre von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) durchgeführt werden.
Der Zweck dieser Tests besteht darin, die Fähigkeiten und Kenntnisse der zu messen 15-jährige Schüler in den Fächern Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften.
Ein großer Teil des Erfolgs ist auf die Art und Weise zurückzuführen, wie dieses Fach unterrichtet wird.
Was ist die „Singapur-Methode“ und warum ist sie so erfolgreich?
In Mathematik, einer der drei Hauptanalyseachsen von PISA 2022, erreichten 15-jährige Schüler in Singapur 575 Punkteüber dem Durchschnitt von 472 Punkten der 81 teilnehmenden Länder.
Die Behörden Singapurs glauben, dass der Mathematikunterricht dabei eine entscheidende Rolle spielt Bringen Sie den Menschen bei, logisch und analytisch zu denkenDaher lernen singapurische Kinder schon in jungen Jahren, kritische mathematische Prozesse zu entwickeln, die Denk-, Kommunikations- und Modellierungsaufgaben umfassen.
Der besondere Ansatz des Landes im Mathematikunterricht ist allgemein als „Singapur-Methode“ (bzw. „Singapur-Methode“) bekannt Meisterschaftsansatz„Meisteransatz“).
Ursprünglich in den 1980er Jahren vom Bildungsministerium Singapurs für die öffentlichen Schulen des Landes entwickelt, schlägt eine Änderung des Ansatzes gegenüber der traditionellen Lehre vor und geht vom Auswendiglernen zu einem tieferen Verständnis des Gelernten.
In den letzten Jahrzehnten wurde es weltweit weit verbreitet und adaptiert.
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Die Abstraktion der Mathematik kann für Kinder und Erwachsene schwierig sein.
Wie funktioniert es
Der Mathematikmethode in Singapur liegen zwei grundlegende Ideen zugrunde: der Ansatz „Concrete, Pictorial, Abstract“ (CPA) und der Begriff der Meisterschaft.
Der CPA-Ansatz ist nicht nur auf die Mathematik Singapurs beschränkt und wurde in den 1960er Jahren vom amerikanischen Psychologen Jerome Bruner entwickelt.
Es basiert auf der Idee, dass Mathematik für Kinder oder sogar Erwachsene schwierig sein kann, weil sie abstrakt ist. Daher, Der CPA-Ansatz führt abstrakte Konzepte auf greifbare Weise ein und geht erst dann zu komplexeren Themen über.
„In der Mathematik in Singapur machen Kinder immer etwas Konkretes“, sagte Dr. Ariel Lindorff, außerordentlicher Professor für Pädagogik an der Universität Oxford, gegenüber der BBC.
„Sie können Würfel addieren und diese zusammenfügen; Sie können etwas Bildhaftes machen; Sie können einige Bilder von Blumen, die Sie zusammenfügen, oder von Menschen oder Fröschen oder etwas, mit dem man sich leichter identifizieren und mit dem man umgehen kann, als nur mit Zahlen.“
Der CPA-Ansatz bietet somit eine Möglichkeit, Mathematik anhand dieser Darstellungen zu verstehen.
Sobald Kinder zeigen, dass sie ein solides Verständnis für die konkreten und bildlichen Phasen des Mathematikproblems haben, gelangen sie zu einer abstrakten Lernphase.
„Die Methode kommt nicht aufs Auswendiglernen an“, betont Lindorff.
Die Idee der „Domain“
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Die „Singapur-Methode“ soll sicherstellen, dass kein Schüler zurückbleibt.
Eine weitere Säule der „Singapur-Methode“ ist der Gedanke “Domain”die Idee, dass alle Schüler in der Klasse gemeinsam vorankommen und niemand zurückbleibt.
Wenn Kinder beispielsweise ein bestimmtes Thema wie Addition lernen, verstehen einige es möglicherweise schneller als andere.
Anstatt diese Schüler jedoch auf ein völlig anderes Thema zu verweisen, werden ihnen zusätzliche Aktivitäten zum gleichen Thema zugewiesen, um ihr Verständnis zu vertiefen.
„Das bedeutet nicht, dass alle stehenbleiben und warten müssen, bis jeder Schüler aufgeholt hat“, stellt Lindorff klar.
„Die Idee ist, dass der Lehrer, wenn einige Kinder ein sehr gutes Verständnis für Addition haben, sie nicht direkt zur Subtraktion führt, sondern ihnen etwas gibt, das das Konzept der Addition noch ein wenig erweitert.“
Diese Aktivitäten können darin bestehen, mit größeren Zahlen oder in anderen Formaten zu arbeiten.
Daher lösen Kinder mit einem besseren Verständnis die gleichen Probleme wie der Rest der Klasse, allerdings auf eine andere Art und Weise.
In Singapur Mathematik Es ist entscheidend, dass die Studierenden das Thema als wichtig und zugänglich wahrnehmen.
„Die Idee ist, dass jeder in der Lage ist, Mathematik zu machen, und jeder sollte in der Lage sein, dieses Konzept bis zu einem gewissen Grad zu beherrschen“, erklärt Lindorff.
„Manche sind vielleicht schneller, andere gehen vielleicht etwas tiefer in das ein, was sie verstehen … Wir denken oft, dass manche Leute Mathematik verstehen und andere nicht – das ist nicht das, was ich glaube oder was der Singapur-Methode zugrunde liegt.“
Würde die Methode in anderen Ländern funktionieren?
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Lindorff glaubt, dass die Anwendung des Singapur-Modells in anderen Ländern nicht einfach ist.
Die Methode wird bereits in anderen Ländern eingesetzt, unter anderem in den USA, Kanada, Israel und dem Vereinigten Königreich. Lindorff glaubt jedoch, dass der Erfolg des Singapur-Modells eng mit der Bildungskultur, dem Kontext und der Geschichte des Stadtstaates zusammenhängt.
„Ich glaube nicht, dass man die Methode einfach in anderen Ländern anwenden kann“, sagt er. „Singapur hat eine interessante und einzigartige Geschichte und ist ein sehr kleiner Ort. Über Bildungsveränderungen in Singapur nachzudenken ist etwas anderes als über Veränderungen in Großbritannien oder den USA nachzudenken.“
Es wird außerdem darauf hingewiesen, dass Lehrer in Singapur im Vergleich zu anderen Ländern vielversprechendere Karriereaussichten und eine bessere Unterstützung haben und dass auch die Einstellung singapurischer Kinder zum Mathematikunterricht ein entscheidender Faktor für den Erfolg der Methode ist.
„Was denken die Leute, ist der Nutzen des Mathematiklernens und was ist sein Zweck?“ fragt er.
„Löst es nur ein paar Fragen für die Hausaufgaben oder löst es Probleme in ihrem Leben?“
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