Mit Virtual-Reality-Headsets auf dem Kopf verfolgen Studenten in Hongkong den Kurs eines Albert Einstein, der durch künstliche Intelligenz generiert wurde, eine Technologie, die an ihrer Universität experimentiert wurde, um dem Lehrpersonal neue Gesichter zu verleihen. Pan Hui, der echte Professor, der das Projekt an der Hong Kong University of Science and Technology (HKUST) leitet, schickt seine Studenten digital über die Wolken, wo ihnen ein Avatar des Nobelpreis-Physikers Spieltheorie beibringt.
Nach Angaben des Lehrers kann KI Lehrern helfen, die von einem weltweiten Personalmangel betroffen sind. „KI-gestützte Lehrer können Vielfalt und sogar immersives Geschichtenerzählen bieten“, erklärt er.
Im Kurs „Soziale Netzwerke für Kreative“ diskutieren Digitallehrer mit 30 Studierenden Fragen rund um immersive Technologien und die Wirkung digitaler Plattformen. Sobald die Schulungsinhalte in ein Programm eingegeben wurden, werden die Dozenten elektronisch generiert. Ihr Aussehen, ihre Stimme und ihre Gesten sind anpassbar. Sie können dann auf einem Bildschirm oder über Virtual-Reality-Headsets erscheinen. Der Kurs ist hybrid, da Pan Hui auch bei seinen Studierenden interveniert. Ihm zufolge befreit KI Lehrer von den „schmerzhaften“ Aspekten ihrer Arbeit.
Avatare, um besser zu lernen?
Für den Doktoranden Lerry Yang, der am Metaversum arbeitet, dieser Mischung aus realen und virtuellen Universen mittels Hightech-Brillen und Headsets, stellt die Personalisierung virtueller Dozenten ihren Hauptvorteil dar, da sie das Lernen verbessert. Wenn ein digitaler Lehrer „mich geistig aufgeschlossener macht oder zugänglicher und freundlicher wirkt, verschwindet das Gefühl der Distanz zwischen mir und dem Lehrer“, beobachtet sie.
Die Verbreitung von Tools wie ChatGPT hat eine Welle des Optimismus hinsichtlich möglicher Produktivitäts- und Unterrichtssprünge ausgelöst, aber auch Ängste vor Betrug, Plagiaten oder dem Austausch von Lehrern. Bildungsexperten auf der ganzen Welt sind mit dem zunehmenden Einsatz von KI konfrontiert. Manche beschließen, den Einsatz einzuschränken oder versuchen, Plagiate zuverlässig zu erkennen.
Obwohl zunächst zögerlich, genehmigten die meisten Universitäten Hongkongs ihren Studenten im vergangenen Jahr die Nutzung unter unterschiedlichen Bedingungen. In seiner Einrichtung führt Pan Hui Experimente mit Avataren unterschiedlichen Geschlechts und ethnischer Herkunft durch oder ähnelt berühmten Persönlichkeiten aus der akademischen Welt wie dem Ökonomen John Nash oder Albert Einstein.
„Bisher sind schöne junge Frauen die beliebteste Art von KI-generierten Lehrern“, sagt die Lehrerin. Auch erfahrene japanische Zeichentrickfiguren seien nicht einstimmig angenommen worden, erzählt die Doktorandin Christie Pang, die mit Herrn Hui zusammenarbeitet. „Einige Schüler hatten das Gefühl, sie könnten dem, was der digitale Avatar sagte, nicht vertrauen“, sagt sie.
Für Pan Hui könnte die Zuverlässigkeit von KI-Lehrern in Zukunft die ihrer menschlichen Kollegen übertreffen. Aber es sei vorzuziehen, dass beide Lehrertypen nebeneinander existieren, urteilt er. „Als Hochschullehrer werden wir uns besser um unsere Studierenden kümmern, beispielsweise hinsichtlich ihrer emotionalen Intelligenz, Kreativität und ihres kritischen Denkens“, erklärt er.
„Studenten sprechen immer noch lieber mit einer echten Person“
Derzeit stellt diese Technologie noch lange keine ernsthafte Bedrohung für den Lehrerberuf dar. Avatare können nicht mit Schülern interagieren und wie alle KI-gestützten Inhaltsgeneratoren können sie falsche oder sogar seltsame Antworten geben – was manche „Halluzinationen“ nennen.
Cecilia Chan, Professorin an der Universität Hongkong, befragte letztes Jahr mehr als 400 Studenten: Die Mehrheit von ihnen gab an, dass sie Lehrer vor Ort bevorzugen würden. „Schüler sprechen immer noch lieber mit einer echten Person, weil ein echter Lehrer ihre Erfahrungen teilen, Feedback geben und Empathie zeigen kann“, sagt Chan, dessen Arbeitsschwerpunkt auf KI und Bildung liegt.
„Möchten Sie lieber ein „Gut gemacht“ von einem Computer hören? », fragt der Forscher. Allerdings nutzen Studierende bereits KI-basierte Tools, um ihnen beim Lernen zu helfen, erklärt Frau Chan, der zufolge „jeder es tut“. An der Hong Kong University of Science and Technology bestätigt Yang, ein Student von Herrn Hui: „Wir können uns der Entwicklung dieser Technologie einfach nicht widersetzen.“
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