Von Nani Teig, Universität Oslo, Norwegen und GEM Report Fellow 2022
Jedes Kind, unabhängig von seinen Umständen, trägt ein unglaubliches Potenzial in sich, herausragende Leistungen zu erbringen. Aber viel zu oft schafft Armut Barrieren, die verhindern, dass diese Funken in Flammen aufgehen. Allen Widrigkeiten zum Trotz meistern manche Schüler trotz ihrer Umstände diese Herausforderungen. Diese Studierenden gelten als „akademisch belastbar“. Sie haben uns gezeigt, dass sie trotz der Herausforderungen, vor denen sie stehen, erfolgreich sein können und dies auch tun. Aber die Frage bleibt: Wie erreichen sie diesen Erfolg?
Als GEM Report Fellow 2022 habe ich eine Studie durchgeführt, in der die Rolle von Lehrern im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht untersucht wurde, um Licht auf den überraschenden Erfolg von Schülern aus Familien mit niedrigem Einkommen zu werfen. Die Studie stützte sich auf Schüler- und Lehrerdaten der Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) 2019 für die 4. Klasse aus 58 Bildungssystemen auf der ganzen Welt, darunter in Amerika, Europa, Afrika, Asien und dem Nahen Osten. Ziel war es, zu verstehen, wie weit verbreitet akademisch belastbare Studierende weltweit sind, und Lehrpraktiken zu identifizieren, die die akademische Belastbarkeit fördern.
Die Ergebnisse enthüllten einige faszinierende Muster. Obwohl die Zahl der resilienten Schüler je nach Bildungssystem und Fach unterschiedlich war, verdeutlichten die Daten einen universellen Trend: die Wirkung von Lehrern und ihrer Unterrichtsqualität auf den Schülererfolg. Konkret identifizierte meine Studie drei bemerkenswerte Unterrichtspraktiken, die belastbare und nicht belastbare Schüler unterscheiden. Diese Praktiken liefern wertvolle Erkenntnisse darüber, wie Bildung maßgeschneidert werden kann, um Schüler aus einkommensschwachen Familien dabei zu unterstützen, Herausforderungen zu meistern und akademischen Erfolg zu erzielen.
- Geordnetes Klassenzimmer
Anders als es vielleicht klingt, bedeutet ein ordentliches Klassenzimmer nicht nur ruhige Schüler und einen aufgeräumten Raum. Es ist eine Umgebung, in der die Schüler wissen, was von ihnen erwartet wird, in der der Schwerpunkt auf dem Lernen liegt und in der Störungen minimiert werden. Dieser Aspekt ist besonders wichtig für Schüler aus benachteiligten Verhältnissen, die außerhalb der Schule häufig mit verschiedenen Herausforderungen konfrontiert sind. Eine konsistente und geordnete Unterrichtsumgebung sorgt für wesentliche Stabilität beim Lernen.
Wie meine Studie zeigt, findet man einen größeren Anteil benachteiligter Schüler, die als resilient eingestuft werden, in Klassenräumen, in denen ungeordnetes Verhalten minimal ist. Im Gegensatz dazu gibt es in Klassenräumen, die durch häufiges ungeordnetes Verhalten gekennzeichnet sind, tendenziell einen geringeren Anteil resilienter Schüler aus benachteiligten Verhältnissen. Dieses Ergebnis unterstreicht die Bedeutung einer strukturierten und vorhersehbaren Unterrichtsumgebung nicht nur für die Aufrechterhaltung der Disziplin, sondern auch als Schlüsselfaktor für die Förderung der akademischen Widerstandsfähigkeit von Schülern, die möglicherweise bereits mit erheblichen externen Herausforderungen konfrontiert sind.
Stellen Sie sich einen Mathematikunterricht vor, in dem der Lehrer effizient von einer Aktivität zur nächsten übergeht und so Leerlaufzeiten minimiert. Hier wissen die Schüler, wann sie aufmerksam zuhören, wann sie selbstständig arbeiten und wann sie mit ihren Klassenkameraden zusammenarbeiten müssen. Die Regeln sind klar und werden konsequent durchgesetzt, was zu einer ruhigen und konzentrierten Atmosphäre führt.
Das Ergebnis? Die Schüler haben den mentalen Freiraum, sich mit komplexen mathematischen Problemen auseinanderzusetzen, ohne durch unnötige Ablenkungen behindert zu werden. Sie haben das Gefühl, mehr Kontrolle zu haben und nehmen Herausforderungen eher an – wesentliche Eigenschaften akademischer Widerstandsfähigkeit.
- Lehrerunterstützung und Unterrichtsklarheit
Die Studie hob einen Schlüsselfaktor für den schulischen Erfolg benachteiligter Schüler hervor: In Klassenräumen, in denen die Lehrer ein hohes Maß an Unterstützung und Unterrichtsklarheit boten, wurden diese Schüler eher als resilient eingestuft. Dieser Trend war sowohl im Mathematik- als auch im Naturwissenschaftsunterricht zu beobachten.
Unterstützende Lehrer bauen positive Beziehungen zu den Schülern auf, fördern das Vertrauen und steigern ihre Lernmotivation. Eine solche Unterstützung ist besonders wichtig für sozioökonomisch benachteiligte Studierende, die häufig mit sozialen und emotionalen Herausforderungen konfrontiert sind. In einem Klassenzimmer, in dem sich die Schüler respektiert, gehört und wertgeschätzt fühlen, ist es wahrscheinlicher, dass sie sich beteiligen, akademische Risiken eingehen und herausfordernde Aufgaben durchhalten.
Klare und explizite Anweisungen sind ein weiterer Grundstein für qualitativ hochwertigen Unterricht, der in der Studie hervorgehoben wurde. Dieser Faktor ist von größter Bedeutung für benachteiligte Studierende, die möglicherweise auf Hindernisse wie mangelnde Vorkenntnisse oder Sprachbarrieren stoßen. Möglicherweise sind ausführliche Erklärungen erforderlich, um den Inhalt effektiv zu erfassen. Lehrkräfte, die in der Lage sind, Inhalte auf verständliche Weise zu erklären, beispielsweise Mathematik- und Naturwissenschaftskonzepte mit dem Alltag zu verknüpfen, sind eher in der Lage, Schüler einzubeziehen und sie motiviert zu halten.
- Kognitiv aktivierender Unterricht
Ein weiteres wichtiges Ergebnis der Studie ist die Bedeutung kognitiv aktivierenden Unterrichts für die Einbindung von Schülern, insbesondere solchen aus benachteiligten Verhältnissen. Bei diesem Ansatz werden die Schüler mit Aufgaben herausgefordert, die Argumentation, Problemlösung und kritisches Denken erfordern.
Im Mathematikunterricht wurde festgestellt, dass ein größerer Prozentsatz der als resilient eingestuften benachteiligten Schüler im Vergleich zu ihren nicht resilienten Mitschülern häufiger Strategien zur kognitiven Aktivierung anwendete. Zur Veranschaulichung könnten solche Strategien Aktivitäten beinhalten, bei denen Schüler mathematisches Denken auf reale Probleme anwenden, anstatt sich ausschließlich auf Formeln und Gleichungen zu konzentrieren. Beispielsweise könnte den Studierenden die Aufgabe übertragen werden, ein Budget für eine Party zu planen und sie dabei aktiv in die Anwendung mathematischer Konzepte auf praktische Situationen einzubeziehen. Dieser Ansatz dient als Beispiel dafür, wie kognitive Aktivierung im Klassenzimmer ein tieferes Verständnis und die Anwendung mathematischer Prinzipien fördern kann.
In ähnlicher Weise ergab die Studie, dass in naturwissenschaftlichen Klassenzimmern ein höherer Anteil der als resilient eingestuften benachteiligten Schüler angab, sich häufiger mit kognitiv anspruchsvollen Aufgaben auseinanderzusetzen, insbesondere solchen, die wissenschaftliche Untersuchungen beinhalteten. In diesem Zusammenhang kann ein Lehrer die Schüler dazu ermutigen, umfassende wissenschaftliche Fragen oder Phänomene zu untersuchen, beispielsweise „Warum sind Bienen für unsere Umwelt wichtig?“ und ermutigen Sie die Schüler, eine Untersuchung durchzuführen. Diese Frage regt die Schüler dazu an, sich auf verschiedene wissenschaftliche Praktiken einzulassen, etwa Hypothesen aufzustellen, Experimente durchzuführen und Daten zu analysieren, um Antworten zu finden. Es ermöglicht ihnen, die realen Auswirkungen der Wissenschaft zu erkennen, was die Lernerfahrung ansprechender und relevanter macht.
Die Macht der Lehrer und ihre Unterrichtsqualität
Die Ergebnisse dieser Studie unterstreichen die Bedeutung des „Wie“ im Unterricht. Es geht nicht nur darum, den Lehrplan zu vermitteln, sondern auch darum, sicherzustellen, dass der Prozess für jeden Schüler ansprechend, unterstützend und sinnvoll ist. Es ist eine starke Erinnerung daran, dass die Qualität des Unterrichts mehr als eine Voraussetzung ist – sie ist ein wesentlicher Katalysator für die Förderung der Widerstandsfähigkeit benachteiligter Schüler.
Es ist jedoch nicht nur die Lehre. Im Mittelpunkt dieses Transformationsprozesses stehen die Lehrer selbst – ihre Fähigkeiten, ihre Einstellungen und ihr unerschütterliches Engagement. Lehrer sind diejenigen, die dem Lehrplan Leben einhauchen und abstrakte und komplexe Konzepte in reale Szenarien umwandeln, die bei den Schülern Anklang finden. Sie sind das menschliche Element, das Empathie, Verständnis und Inspiration in die Lernumgebung bringt.
Im Streben nach gerechter Bildung liegt das Erfolgspotenzial in jedem Schüler. Lehrer sind mit ihrem qualitativ hochwertigen Unterricht der Schlüssel zur Erschließung dieses Potenzials. Ihr Engagement für qualitativ hochwertigen Unterricht kann die akademische Landschaft zu einem Zufluchtsort machen, in dem sich jeder Lernende, unabhängig von seinem Hintergrund, entfalten kann. Durch diese Linse sehen wir nicht nur die Hindernisse, mit denen benachteiligte Studierende konfrontiert sind, sondern auch die Brücken, die hochwertiger Unterricht zum Erfolg bauen kann.
