Mathematikprofessor sagt, Mathematikunterricht sei rassistisch – und sexistisch und homophob – –

Ist Mathe rassistisch? Sexist? Homophobisch? Es scheint ja – fragen Sie einfach einen Mathematikprofessor.

Luis Leyva kennt sich mit Mathematik aus. Und er kennt Bildung; er ist außerordentlicher Professor für Mathematikpädagogik am Peabody College of Education and Human Development der Vanderbilt University. Luis kennt sich offenbar auch mit sozialer Gerechtigkeit aus und versucht, sie in den zahlenorientierten Unterricht einzubauen.

Der Lehrer hielt kürzlich einen Vortrag mit einem kitzelnden Titel. Auf einem Foto im Internet lautete Luis‘ Eröffnungsfolie von Bostons Joint Mathematics Meetings – der größten Mathematikkonferenz der Welt – wie folgt:

„Grundständige Mathematikausbildung als weißer, zischeteropatriarchalischer Raum und Möglichkeiten für strukturelle Störungen zur Förderung von Queer of Color Justice“

Luis A. Leyva, Ph.D. (ich/er)

Auf Meetings.AMS.org legt Luis die Zusammenfassung der Punkte seines Vortrags dar:

In der ersten Hälfte des Vortrags präsentiere ich Ergebnisse meiner Forschung über die Bildungserfahrungen von 39 farbigen queeren und trans* (QT) Studenten im Grundstudium, die STEM-Hauptfächer an historisch weißen und Minderheiten dienenden Universitäten in den Vereinigten Staaten absolvieren. Die Ergebnisse zeigen, wie die Erfahrungsberichte von schwarzen, lateinamerikanischen* und asiatischen QT-Studenten Formen der Intersektionalität oder Fälle von Unterdrückung und Widerstand in sich überschneidenden Systemen weißer Vorherrschaft und Zischeteropatriarchat (oder weißes Zischeteropatriarchat) widerspiegeln.

Wie könnte jemand gegen die Unterdrückung durch heterosexuelle weiße Männer kämpfen, die sich nicht als Geschlecht im Gegensatz zu ihrem Geschlecht identifizieren? Luis hat Ideen:

Darüber hinaus hebe ich Ergebnisse hervor, die strukturelle Störungen veranschaulichen, definiert als Bildungsstrukturen und -praktiken, die sich intersektionaler Unterdrückung im MINT-Studium widersetzen.

Er weist auch auf „Bewältigungsstrategien unter QT-Studenten des farbigen Navigierens des weißen Zischeteropatriarchats in STEM hin, um ihren akademischen Erfolg und ihre intersektionellen Identitäten zu schützen“.

In der zweiten Hälfte der Vorlesung wende ich mein Rahmenwerk und meine Forschungsergebnisse an, um zu argumentieren, wie die Mathematikausbildung im Grundstudium als weißer, zischeteropatriarchaler Raum funktioniert, der die Lernmöglichkeiten einschränkt, indem er queere Identitäten und Erfahrungen bestätigt.

Problem, Lösung treffen:

Ich schließe mit einer Neuinterpretation der mathematischen Grundausbildung mit strukturellen Störungen, die die Gerechtigkeit für Lernende fördern, die an den Schnittstellen von Rasse, Geschlecht und Sexualität an den Rand gedrängt werden. Diese Neuinterpretation erklärt ideologische, institutionelle und relationale Formen der Störung, die dominante Formen der Wissensproduktion hinterfragen und den Zugang zu Lernmöglichkeiten und Abteilungsunterstützung erweitern, die queere oder farbige Identitäten bekräftigen.

Mathe wurde schon oft als kolossal kompliziert angesehen; Aber wenn man davon spricht, dass es allen Hautfarben bis auf eine, allen sexuellen Begierden bis auf eine und allen sexuellen Identitäten bis auf eine nicht gut tut, steigt die Raffinesse sprunghaft an.

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In Bezug auf Rassismus bringt Luis jedoch nicht gerade die Neuigkeiten:

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The College Fix berichtet, dass es einen gewissen akademischen Widerstand gegen Luis Leyvas Vortrag gibt. Aryeh Kontorovich, Professor für Informatik an der Ben-Gurion-Universität, bediente einige per E-Mail:

„[His] Abstract liest sich wie eine übertriebene Karikatur… Als Informatiker/Mathematiker und Dozent mit über 14 Jahren Erfahrung bin ich der Meinung, dass Politik und soziale Gerechtigkeit nichts in der Mathematikpädagogik zu suchen haben. Wir können uns nie alle darauf einigen, was gerecht ist, während wir uns (hoffentlich) darauf einigen können, was mathematisch korrekt ist, also sollte sich der Mathematikunterricht ausschließlich auf Letzteres konzentrieren.“

Obwohl nicht alle Luis zustimmen – der von Out to Innovate zum LGBTQ+-Lehrer des Jahres 2022 ernannt wurde – ist seine Meinung ein Experte. Und sobald er alle -ismen und -phobien von der Mathematik abgezogen hat, kann er hoffentlich dazu übergehen, andere Bereiche und ihre bigotten Übel zu beheben. Aber eines kann sich für den Berufsprofessor als schwierig erweisen:

-ALEX

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